Su principal objetivo es abrir un espacio de reflexión desde el cual los docentes puedan construir, visualizar y reconstruir sus propias prácticas pedagógicas para el abordaje de la educación artística en la Educación Básica sobre todo, en la articulación de los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Se trata de evidenciar que el eje que articula, de forma integral, el conocimiento que producen los niños durante los tres niveles de la Educación Básica, es la educación artística.
Su estructura es esta:
Su estructura es esta:
La línea de formación que se
trabaja en la modalidad de clínica es la creación de proyectos y/o propuestas
didácticas que fortalezcan la educación artística en los niveles de la
Educación Básica. Con ella, se busca el desarrollo de una visión crítica en el
docente, para el análisis de experiencias diversas de formación artística,
dotándolo de elementos metodológicos para el diseño de sus propias secuencias
didácticas, actividades y proyectos educativos, de acuerdo con su contexto y
condiciones reales de trabajo. Esta propuesta de trabajo en las clínicas
responde al trabajo de análisis para el diseño de proyectos educativos
relacionados con las artes.
La finalidad de esta línea de
formación es lograr que los participantes, al cubrir el número total de horas,
puedan ser evaluados con alguna serie de actividades, o una secuencia didáctica
o un proyecto escolar. El indicador principal para sistematizar la evaluación
del diplomado radica en que cualquiera de las propuestas contenga como enfoque
metodológico la interdisciplina.
La línea está conformada por 3
clínicas secuenciadas, las cuales se distribuyen en la estructura curricular
del siguiente modo:
Módulo I CUERPO
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Módulo 2 ESPACIO
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Módulo 3 TIEMPO
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Laboratorio
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Clínica II
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Seminario
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Seminario
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Laboratorio
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Clínica III
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Clínica I
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Seminario
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Laboratorio
|
Que los participantes:
- · Comparen y discutan diferentes proyectos interdisciplinarios utilizados en la enseñanza de las artes, mediante estudios de caso y revisión de sitios en la red, para que vislumbren elementos con que plantearse otras formas de enseñanza en su contexto.
- · Identifiquen y analicen aspectos metodológicos y temáticos de propuestas educativas interdisciplinarias con el fin de contar con elementos para el desarrollo de una secuencia didáctica, una serie de actividades y/o un proyecto escolar.
- · Consoliden los elementos teórico- metodológicos revisados dentro de una propuesta de enseñanza y aprendizaje para que autoevalúen su experiencia.
La definición de los ejes de la
línea es coherente con la metodología que supone el estudio de casos, ya que
apunta hacia el logro de los resultados esperados.
o Integralidad del conocimiento: interdisciplinariedad
o
Colectividad y trabajo colaborativo en la
construcción del conocimiento
o
Nociones transversales, núcleos detonadores y
articulares. Utilizar como ejemplos: cuerpo, espacio y tiempo propios del
diplomado, pero evidenciando que no son las únicas.
